Inhouden

De eigenheid van de lerende is het vertrekpunt van het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ dat inspeelt op de verschillen tussen lerenden en de pedagogisch‑didactische omgang met deze verschillen binnen een leergroep, op school en met partners en externen.

Het OPO bouwt op theoretische en empirische inzichten uit de psychologie, de orthopedagogiek, de didactiek, de taalkunde en de sociologie. Meer specifiek wordt ingegaan op:

   ·De psychologische basis van het talentgericht werken, met name de positieve psychologie (o.a. Seligman, Frederickson…)

   ·De rol van taal voor onderwijs en de principes van taalontwikkelend vakonderwijs

   ·De rol van cultuur en de principes van ‘culturally responsive teaching’

   ·De rol van ‘kapitaal’ van leerlingen in onderwijs (o.a. SES, cultureel en sociaal kapitaal…) en de onbedoelde effecten die ervan uitgaan

   ·De orthopedagogische tendensen inzake inclusief onderwijs voor lerenden met specifieke onderwijsbehoeften (o.a. lerenden met een beperking, leerstoornissen en ‑moeilijkheden, psychosociale moeilijkheden…)

   ·De pedagogisch‑didactische theorie en praktijk in de klas, zoals Universal Design for Learning (UDL) en Binnenklasdifferentiatie, evenals het talentgericht werken (‘strenghts‑based education’)

Deze inhouden worden tevens verbonden met de beleidskeuzes, ‑richtlijnen en uitdagingen voor het Vlaamse onderwijs, zoals het M‑decreet, het zorgbeleid en zorgcontinuüm, het watervalfenomeen en het kansenbeleid voor anderstalige nieuwkomers (bv. OKAN).

Theoretische en empirische inzichten worden aangereikt vanuit academisch‑wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter. Voor de Vlaamse praktijk steunen we zowel op beleidsondersteunend onderzoek, evenals op informatie vanuit de Vlaamse overheid.

Leerresultaten

Van studenten in het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande bovenstaande inhouden gerelateerd aan de pijler ‘diversiteit & talenten’

   ·actief deze inzichten toetsen aan de praktijken die ze bestuderen

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende manuscripten)

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse praktijken en beleidskeuzes

   ·geïnspireerd zijn om zelf positief en constructief om te gaan met verschillen tussen lerenden, op een respectvolle, onbevooroordeelde en talentgerichte manier

   ·overtuigd zijn van diversiteit als alomtegenwoordig en van de mogelijkheden om deze diversiteit actief in te zetten om tot krachtige leerprocessen en leeromgevingen voor de lerende, de leergroep(en), en positieve onderwijsloopbanen op school, samen met partners of externen

Inhouden

De eigenheid van de lerende is het vertrekpunt van het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ dat inspeelt op de verschillen tussen lerenden en de pedagogisch‑didactische omgang met deze verschillen binnen een leergroep, op school en met partners en externen.

Het OPO bouwt op theoretische en empirische inzichten uit de psychologie, de orthopedagogiek, de didactiek, de taalkunde en de sociologie. Meer specifiek wordt ingegaan op:

   ·De psychologische basis van het talentgericht werken, met name de positieve psychologie (o.a. Seligman, Frederickson…)

   ·De rol van taal voor onderwijs en de principes van taalontwikkelend vakonderwijs

   ·De rol van cultuur en de principes van ‘culturally responsive teaching’

   ·De rol van ‘kapitaal’ van leerlingen in onderwijs (o.a. SES, cultureel en sociaal kapitaal…) en de onbedoelde effecten die ervan uitgaan

   ·De orthopedagogische tendensen inzake inclusief onderwijs voor lerenden met specifieke onderwijsbehoeften (o.a. lerenden met een beperking, leerstoornissen en ‑moeilijkheden, psychosociale moeilijkheden…)

   ·De pedagogisch‑didactische theorie en praktijk in de klas, zoals Universal Design for Learning (UDL) en Binnenklasdifferentiatie, evenals het talentgericht werken (‘strenghts‑based education’)

Deze inhouden worden tevens verbonden met de beleidskeuzes, ‑richtlijnen en uitdagingen voor het Vlaamse onderwijs, zoals het M‑decreet, het zorgbeleid en zorgcontinuüm, het watervalfenomeen en het kansenbeleid voor anderstalige nieuwkomers (bv. OKAN).

Theoretische en empirische inzichten worden aangereikt vanuit academisch‑wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter. Voor de Vlaamse praktijk steunen we zowel op beleidsondersteunend onderzoek, evenals op informatie vanuit de Vlaamse overheid.

Leerresultaten

Van studenten in het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande bovenstaande inhouden gerelateerd aan de pijler ‘diversiteit & talenten’

   ·actief deze inzichten toetsen aan de praktijken die ze bestuderen

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende manuscripten)

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse praktijken en beleidskeuzes

   ·geïnspireerd zijn om zelf positief en constructief om te gaan met verschillen tussen lerenden, op een respectvolle, onbevooroordeelde en talentgerichte manier

   ·overtuigd zijn van diversiteit als alomtegenwoordig en van de mogelijkheden om deze diversiteit actief in te zetten om tot krachtige leerprocessen en leeromgevingen voor de lerende, de leergroep(en), en positieve onderwijsloopbanen op school, samen met partners of externen

Inhouden

De eigenheid van de lerende is het vertrekpunt van het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ dat inspeelt op de verschillen tussen lerenden en de pedagogisch‑didactische omgang met deze verschillen binnen een leergroep, op school en met partners en externen.

Het OPO bouwt op theoretische en empirische inzichten uit de psychologie, de orthopedagogiek, de didactiek, de taalkunde en de sociologie. Meer specifiek wordt ingegaan op:

   ·De psychologische basis van het talentgericht werken, met name de positieve psychologie (o.a. Seligman, Frederickson…)

   ·De rol van taal voor onderwijs en de principes van taalontwikkelend vakonderwijs

   ·De rol van cultuur en de principes van ‘culturally responsive teaching’

   ·De rol van ‘kapitaal’ van leerlingen in onderwijs (o.a. SES, cultureel en sociaal kapitaal…) en de onbedoelde effecten die ervan uitgaan

   ·De orthopedagogische tendensen inzake inclusief onderwijs voor lerenden met specifieke onderwijsbehoeften (o.a. lerenden met een beperking, leerstoornissen en ‑moeilijkheden, psychosociale moeilijkheden…)

   ·De pedagogisch‑didactische theorie en praktijk in de klas, zoals Universal Design for Learning (UDL) en Binnenklasdifferentiatie, evenals het talentgericht werken (‘strenghts‑based education’)

Deze inhouden worden tevens verbonden met de beleidskeuzes, ‑richtlijnen en uitdagingen voor het Vlaamse onderwijs, zoals het M‑decreet, het zorgbeleid en zorgcontinuüm, het watervalfenomeen en het kansenbeleid voor anderstalige nieuwkomers (bv. OKAN).

Theoretische en empirische inzichten worden aangereikt vanuit academisch‑wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter. Voor de Vlaamse praktijk steunen we zowel op beleidsondersteunend onderzoek, evenals op informatie vanuit de Vlaamse overheid.

Leerresultaten

Van studenten in het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande bovenstaande inhouden gerelateerd aan de pijler ‘diversiteit & talenten’

   ·actief deze inzichten toetsen aan de praktijken die ze bestuderen

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende manuscripten)

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse praktijken en beleidskeuzes

   ·geïnspireerd zijn om zelf positief en constructief om te gaan met verschillen tussen lerenden, op een respectvolle, onbevooroordeelde en talentgerichte manier

   ·overtuigd zijn van diversiteit als alomtegenwoordig en van de mogelijkheden om deze diversiteit actief in te zetten om tot krachtige leerprocessen en leeromgevingen voor de lerende, de leergroep(en), en positieve onderwijsloopbanen op school, samen met partners of externen

Inhouden

De eigenheid van de lerende is het vertrekpunt van het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ dat inspeelt op de verschillen tussen lerenden en de pedagogisch‑didactische omgang met deze verschillen binnen een leergroep, op school en met partners en externen.

Het OPO bouwt op theoretische en empirische inzichten uit de psychologie, de orthopedagogiek, de didactiek, de taalkunde en de sociologie. Meer specifiek wordt ingegaan op:

   ·De psychologische basis van het talentgericht werken, met name de positieve psychologie (o.a. Seligman, Frederickson…)

   ·De rol van taal voor onderwijs en de principes van taalontwikkelend vakonderwijs

   ·De rol van cultuur en de principes van ‘culturally responsive teaching’

   ·De rol van ‘kapitaal’ van leerlingen in onderwijs (o.a. SES, cultureel en sociaal kapitaal…) en de onbedoelde effecten die ervan uitgaan

   ·De orthopedagogische tendensen inzake inclusief onderwijs voor lerenden met specifieke onderwijsbehoeften (o.a. lerenden met een beperking, leerstoornissen en ‑moeilijkheden, psychosociale moeilijkheden…)

   ·De pedagogisch‑didactische theorie en praktijk in de klas, zoals Universal Design for Learning (UDL) en Binnenklasdifferentiatie, evenals het talentgericht werken (‘strenghts‑based education’)

Deze inhouden worden tevens verbonden met de beleidskeuzes, ‑richtlijnen en uitdagingen voor het Vlaamse onderwijs, zoals het M‑decreet, het zorgbeleid en zorgcontinuüm, het watervalfenomeen en het kansenbeleid voor anderstalige nieuwkomers (bv. OKAN).

Theoretische en empirische inzichten worden aangereikt vanuit academisch‑wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter. Voor de Vlaamse praktijk steunen we zowel op beleidsondersteunend onderzoek, evenals op informatie vanuit de Vlaamse overheid.

Leerresultaten

Van studenten in het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande bovenstaande inhouden gerelateerd aan de pijler ‘diversiteit & talenten’

   ·actief deze inzichten toetsen aan de praktijken die ze bestuderen

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende manuscripten)

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse praktijken en beleidskeuzes

   ·geïnspireerd zijn om zelf positief en constructief om te gaan met verschillen tussen lerenden, op een respectvolle, onbevooroordeelde en talentgerichte manier

   ·overtuigd zijn van diversiteit als alomtegenwoordig en van de mogelijkheden om deze diversiteit actief in te zetten om tot krachtige leerprocessen en leeromgevingen voor de lerende, de leergroep(en), en positieve onderwijsloopbanen op school, samen met partners of externen

Inhouden

De eigenheid van de lerende is het vertrekpunt van het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ dat inspeelt op de verschillen tussen lerenden en de pedagogisch‑didactische omgang met deze verschillen binnen een leergroep, op school en met partners en externen.

Het OPO bouwt op theoretische en empirische inzichten uit de psychologie, de orthopedagogiek, de didactiek, de taalkunde en de sociologie. Meer specifiek wordt ingegaan op:

   ·De psychologische basis van het talentgericht werken, met name de positieve psychologie (o.a. Seligman, Frederickson…)

   ·De rol van taal voor onderwijs en de principes van taalontwikkelend vakonderwijs

   ·De rol van cultuur en de principes van ‘culturally responsive teaching’

   ·De rol van ‘kapitaal’ van leerlingen in onderwijs (o.a. SES, cultureel en sociaal kapitaal…) en de onbedoelde effecten die ervan uitgaan

   ·De orthopedagogische tendensen inzake inclusief onderwijs voor lerenden met specifieke onderwijsbehoeften (o.a. lerenden met een beperking, leerstoornissen en ‑moeilijkheden, psychosociale moeilijkheden…)

   ·De pedagogisch‑didactische theorie en praktijk in de klas, zoals Universal Design for Learning (UDL) en Binnenklasdifferentiatie, evenals het talentgericht werken (‘strenghts‑based education’)

Deze inhouden worden tevens verbonden met de beleidskeuzes, ‑richtlijnen en uitdagingen voor het Vlaamse onderwijs, zoals het M‑decreet, het zorgbeleid en zorgcontinuüm, het watervalfenomeen en het kansenbeleid voor anderstalige nieuwkomers (bv. OKAN).

Theoretische en empirische inzichten worden aangereikt vanuit academisch‑wetenschappelijke bronnen met een internationaal karakter. Voor de Vlaamse praktijk steunen we zowel op beleidsondersteunend onderzoek, evenals op informatie vanuit de Vlaamse overheid.

Leerresultaten

Van studenten in het OPO ‘PD diversiteit & talenten’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande bovenstaande inhouden gerelateerd aan de pijler ‘diversiteit & talenten’

   ·actief deze inzichten toetsen aan de praktijken die ze bestuderen

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende manuscripten)

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse praktijken en beleidskeuzes

   ·geïnspireerd zijn om zelf positief en constructief om te gaan met verschillen tussen lerenden, op een respectvolle, onbevooroordeelde en talentgerichte manier

   ·overtuigd zijn van diversiteit als alomtegenwoordig en van de mogelijkheden om deze diversiteit actief in te zetten om tot krachtige leerprocessen en leeromgevingen voor de lerende, de leergroep(en), en positieve onderwijsloopbanen op school, samen met partners of externen