Inhouden

Het OPO ‘PD Innovatie en co-creatie’ verbindt de samenwerking- en coachingsvaardigheden van lerenden met didactische innovaties in de klas en de Vlaamse structuren van onderwijs op school.

Inhouden die aan bod komen, zijn:

1. Structuren van het Vlaams onderwijs

·Een historische schets van de huidige structuur van het secundair en hoger onderwijs, met een actueel overzicht van de ontwikkelingen en vernieuwingen die eraan komen (bv. modernisering van SO)

·Een vergelijking van Vlaamse scholen in een internationale context, zowel van het systeem (bv. vergelijking met Finland, UK, Nederland…) als van de prestaties van lerenden op basis van comparatief effectiviteitsonderzoek (bv. PISA).

·Kwaliteitsbewaking, zowel intern als extern, om de school als lerende organisatie continu te ontwikkelen en te innoveren.

2. Onderwijsinnovatie en technologische ontwikkelingen

·Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar. 

·De meerwaarde van geïntegreerde onderwijstechnologie, onderzoekende werkvormen en ‑vaardigheden en horizonverruimende ervaringen (bv. uitwisselingen, mobiliteit…) voor het leren van lerenden in de klas

3. Samenwerking tussen lerenden, met collega’s en partners en externen

·De processen van creatief en kritisch denken, samen met anderen

·De werking van groepsdynamica bij groepswerk, in de klasgroep (cf. klassfeer, klasklimaat) en op school binnen de vakgroep, ouderraad, werkgroepen, kernteams…

·Schoolleiderschap: over de effectiviteit van diverse types leiderschap en processen om co‑creatief aan de slag te gaan met een schoolteam waarbij aandacht voor een breed draagvlak, inspraak en ‘team learning’

4. Coaching – begeleiding van lerenden

·De vaardigheden van coaching, om in 1‑op‑1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.

·Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren

·Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.

Leerresultaten 

Van studenten in het OPO ‘PD innovatie en co-creatie’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande de aangereikte inhouden gerelateerd aan de pijler ‘innovatie en co-creatie’

   ·de vaardigheden verwerven om ‘coachend’ met leerlingen om te gaan, zodat ze deze actief kunnen inzetten in de praktijk

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende teksten)

   ·geïnspireerd zijn om op zoek te gaan naar leerprocessen waarin peers, collega’s en ouders zinvolle, positieve en versterkende partners zijn.

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse klaspraktijken en beleidskeuzes.

   ·overtuigd zijn van de noodzaak om telkens met een kritisch‑reflectieve blik te kijken naar de mogelijkheden en beperkingen van huidige en innoverende praktijken die leiden tot bewuste keuzes bij het evalueren van onderwijs in de zoektocht naar onderwijsverbetering en ‑kwaliteit.

Inhouden

Het OPO ‘PD Innovatie en co-creatie’ verbindt de samenwerking- en coachingsvaardigheden van lerenden met didactische innovaties in de klas en de Vlaamse structuren van onderwijs op school.

Inhouden die aan bod komen, zijn:

1. Structuren van het Vlaams onderwijs

·Een historische schets van de huidige structuur van het secundair en hoger onderwijs, met een actueel overzicht van de ontwikkelingen en vernieuwingen die eraan komen (bv. modernisering van SO)

·Een vergelijking van Vlaamse scholen in een internationale context, zowel van het systeem (bv. vergelijking met Finland, UK, Nederland…) als van de prestaties van lerenden op basis van comparatief effectiviteitsonderzoek (bv. PISA).

·Kwaliteitsbewaking, zowel intern als extern, om de school als lerende organisatie continu te ontwikkelen en te innoveren.

2. Onderwijsinnovatie en technologische ontwikkelingen

·Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar. 

·De meerwaarde van geïntegreerde onderwijstechnologie, onderzoekende werkvormen en ‑vaardigheden en horizonverruimende ervaringen (bv. uitwisselingen, mobiliteit…) voor het leren van lerenden in de klas

3. Samenwerking tussen lerenden, met collega’s en partners en externen

·De processen van creatief en kritisch denken, samen met anderen

·De werking van groepsdynamica bij groepswerk, in de klasgroep (cf. klassfeer, klasklimaat) en op school binnen de vakgroep, ouderraad, werkgroepen, kernteams…

·Schoolleiderschap: over de effectiviteit van diverse types leiderschap en processen om co‑creatief aan de slag te gaan met een schoolteam waarbij aandacht voor een breed draagvlak, inspraak en ‘team learning’

4. Coaching – begeleiding van lerenden

·De vaardigheden van coaching, om in 1‑op‑1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.

·Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren

·Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.

Leerresultaten 

Van studenten in het OPO ‘PD innovatie en co-creatie’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande de aangereikte inhouden gerelateerd aan de pijler ‘innovatie en co-creatie’

   ·de vaardigheden verwerven om ‘coachend’ met leerlingen om te gaan, zodat ze deze actief kunnen inzetten in de praktijk

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende teksten)

   ·geïnspireerd zijn om op zoek te gaan naar leerprocessen waarin peers, collega’s en ouders zinvolle, positieve en versterkende partners zijn.

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse klaspraktijken en beleidskeuzes.

   ·overtuigd zijn van de noodzaak om telkens met een kritisch‑reflectieve blik te kijken naar de mogelijkheden en beperkingen van huidige en innoverende praktijken die leiden tot bewuste keuzes bij het evalueren van onderwijs in de zoektocht naar onderwijsverbetering en ‑kwaliteit.

Inhouden

Het OPO ‘PD Innovatie en co-creatie’ verbindt de samenwerking- en coachingsvaardigheden van lerenden met didactische innovaties in de klas en de Vlaamse structuren van onderwijs op school.

Inhouden die aan bod komen, zijn:

1. Structuren van het Vlaams onderwijs

·Een historische schets van de huidige structuur van het secundair en hoger onderwijs, met een actueel overzicht van de ontwikkelingen en vernieuwingen die eraan komen (bv. modernisering van SO)

·Een vergelijking van Vlaamse scholen in een internationale context, zowel van het systeem (bv. vergelijking met Finland, UK, Nederland…) als van de prestaties van lerenden op basis van comparatief effectiviteitsonderzoek (bv. PISA).

·Kwaliteitsbewaking, zowel intern als extern, om de school als lerende organisatie continu te ontwikkelen en te innoveren.

2. Onderwijsinnovatie en technologische ontwikkelingen

·Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar. 

·De meerwaarde van geïntegreerde onderwijstechnologie, onderzoekende werkvormen en ‑vaardigheden en horizonverruimende ervaringen (bv. uitwisselingen, mobiliteit…) voor het leren van lerenden in de klas

3. Samenwerking tussen lerenden, met collega’s en partners en externen

·De processen van creatief en kritisch denken, samen met anderen

·De werking van groepsdynamica bij groepswerk, in de klasgroep (cf. klassfeer, klasklimaat) en op school binnen de vakgroep, ouderraad, werkgroepen, kernteams…

·Schoolleiderschap: over de effectiviteit van diverse types leiderschap en processen om co‑creatief aan de slag te gaan met een schoolteam waarbij aandacht voor een breed draagvlak, inspraak en ‘team learning’

4. Coaching – begeleiding van lerenden

·De vaardigheden van coaching, om in 1‑op‑1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.

·Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren

·Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.

Leerresultaten 

Van studenten in het OPO ‘PD innovatie en co-creatie’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande de aangereikte inhouden gerelateerd aan de pijler ‘innovatie en co-creatie’

   ·de vaardigheden verwerven om ‘coachend’ met leerlingen om te gaan, zodat ze deze actief kunnen inzetten in de praktijk

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende teksten)

   ·geïnspireerd zijn om op zoek te gaan naar leerprocessen waarin peers, collega’s en ouders zinvolle, positieve en versterkende partners zijn.

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse klaspraktijken en beleidskeuzes.

   ·overtuigd zijn van de noodzaak om telkens met een kritisch‑reflectieve blik te kijken naar de mogelijkheden en beperkingen van huidige en innoverende praktijken die leiden tot bewuste keuzes bij het evalueren van onderwijs in de zoektocht naar onderwijsverbetering en ‑kwaliteit.

Inhouden

Het OPO ‘PD Innovatie en co-creatie’ verbindt de samenwerking- en coachingsvaardigheden van lerenden met didactische innovaties in de klas en de Vlaamse structuren van onderwijs op school.

Inhouden die aan bod komen, zijn:

1. Structuren van het Vlaams onderwijs

·Een historische schets van de huidige structuur van het secundair en hoger onderwijs, met een actueel overzicht van de ontwikkelingen en vernieuwingen die eraan komen (bv. modernisering van SO)

·Een vergelijking van Vlaamse scholen in een internationale context, zowel van het systeem (bv. vergelijking met Finland, UK, Nederland…) als van de prestaties van lerenden op basis van comparatief effectiviteitsonderzoek (bv. PISA).

·Kwaliteitsbewaking, zowel intern als extern, om de school als lerende organisatie continu te ontwikkelen en te innoveren.

2. Onderwijsinnovatie en technologische ontwikkelingen

·Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar. 

·De meerwaarde van geïntegreerde onderwijstechnologie, onderzoekende werkvormen en ‑vaardigheden en horizonverruimende ervaringen (bv. uitwisselingen, mobiliteit…) voor het leren van lerenden in de klas

3. Samenwerking tussen lerenden, met collega’s en partners en externen

·De processen van creatief en kritisch denken, samen met anderen

·De werking van groepsdynamica bij groepswerk, in de klasgroep (cf. klassfeer, klasklimaat) en op school binnen de vakgroep, ouderraad, werkgroepen, kernteams…

·Schoolleiderschap: over de effectiviteit van diverse types leiderschap en processen om co‑creatief aan de slag te gaan met een schoolteam waarbij aandacht voor een breed draagvlak, inspraak en ‘team learning’

4. Coaching – begeleiding van lerenden

·De vaardigheden van coaching, om in 1‑op‑1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.

·Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren

·Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.

Leerresultaten 

Van studenten in het OPO ‘PD innovatie en co-creatie’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande de aangereikte inhouden gerelateerd aan de pijler ‘innovatie en co-creatie’

   ·de vaardigheden verwerven om ‘coachend’ met leerlingen om te gaan, zodat ze deze actief kunnen inzetten in de praktijk

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende teksten)

   ·geïnspireerd zijn om op zoek te gaan naar leerprocessen waarin peers, collega’s en ouders zinvolle, positieve en versterkende partners zijn.

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse klaspraktijken en beleidskeuzes.

   ·overtuigd zijn van de noodzaak om telkens met een kritisch‑reflectieve blik te kijken naar de mogelijkheden en beperkingen van huidige en innoverende praktijken die leiden tot bewuste keuzes bij het evalueren van onderwijs in de zoektocht naar onderwijsverbetering en ‑kwaliteit.

Inhouden

Het OPO ‘PD Innovatie en co-creatie’ verbindt de samenwerking- en coachingsvaardigheden van lerenden met didactische innovaties in de klas en de Vlaamse structuren van onderwijs op school.

Inhouden die aan bod komen, zijn:

1. Structuren van het Vlaams onderwijs

·Een historische schets van de huidige structuur van het secundair en hoger onderwijs, met een actueel overzicht van de ontwikkelingen en vernieuwingen die eraan komen (bv. modernisering van SO)

·Een vergelijking van Vlaamse scholen in een internationale context, zowel van het systeem (bv. vergelijking met Finland, UK, Nederland…) als van de prestaties van lerenden op basis van comparatief effectiviteitsonderzoek (bv. PISA).

·Kwaliteitsbewaking, zowel intern als extern, om de school als lerende organisatie continu te ontwikkelen en te innoveren.

2. Onderwijsinnovatie en technologische ontwikkelingen

·Theoretische inzichten en resultaten van onderwijsvernieuwingsonderzoek (op klas, school en nationaal niveau) in relatie tot de professionele identiteit van de leraar. 

·De meerwaarde van geïntegreerde onderwijstechnologie, onderzoekende werkvormen en ‑vaardigheden en horizonverruimende ervaringen (bv. uitwisselingen, mobiliteit…) voor het leren van lerenden in de klas

3. Samenwerking tussen lerenden, met collega’s en partners en externen

·De processen van creatief en kritisch denken, samen met anderen

·De werking van groepsdynamica bij groepswerk, in de klasgroep (cf. klassfeer, klasklimaat) en op school binnen de vakgroep, ouderraad, werkgroepen, kernteams…

·Schoolleiderschap: over de effectiviteit van diverse types leiderschap en processen om co‑creatief aan de slag te gaan met een schoolteam waarbij aandacht voor een breed draagvlak, inspraak en ‘team learning’

4. Coaching – begeleiding van lerenden

·De vaardigheden van coaching, om in 1‑op‑1 relaties en in groepen leerlingen te begeleiden op een doelgerichte, motiverende manier.

·Verbindend samenwerken met ouders en externen in functie van de onderwijsbehoeften van jongeren

·Ouderbetrokkenheid en gesprekken voeren met ouders met aandacht voor taal, diversiteit en talenten van jongeren.

Leerresultaten 

Van studenten in het OPO ‘PD innovatie en co-creatie’ wordt verwacht dat ze:

   ·inzicht verwerven aangaande de aangereikte inhouden gerelateerd aan de pijler ‘innovatie en co-creatie’

   ·de vaardigheden verwerven om ‘coachend’ met leerlingen om te gaan, zodat ze deze actief kunnen inzetten in de praktijk

   ·kritisch‑reflectief omgaan met wetenschappelijke bronnen (o.a. theoretische kaders, resultaten van onderzoek, opiniërende teksten)

   ·geïnspireerd zijn om op zoek te gaan naar leerprocessen waarin peers, collega’s en ouders zinvolle, positieve en versterkende partners zijn.

   ·de transfer maken tussen de internationaal‑wetenschappelijke bronnen die ze bestuderen en Vlaamse klaspraktijken en beleidskeuzes.

   ·overtuigd zijn van de noodzaak om telkens met een kritisch‑reflectieve blik te kijken naar de mogelijkheden en beperkingen van huidige en innoverende praktijken die leiden tot bewuste keuzes bij het evalueren van onderwijs in de zoektocht naar onderwijsverbetering en ‑kwaliteit.